Состояние артикуляционного аппарата

мимические мускулы лица/гипомимия, сглаженность носогубных складок, ассиметрия лица/__________________________________________________

губки/норма, толстые/тонкие, наличие расщелины; подвижность: подвижные, неподвижные/_________________________________

зубы/большие, маленькие, редчайшие, нередкие, нарушение зубного ряда, наличие излишних зубов, норма/_________________________________

прикус/фронтальный открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, верный/_________________________________________________

небо жесткое/готическое, низкое, уплощенное, наличие расщелины, норма/______________________________________________________

язык/толстый, небольшой, узенький, раздвоенный, невыраженность Состояние артикуляционного аппарата кончика, норма; тремор, девиация/отклонение/языка в сторону/

____________________________________________________________

подъязычная уздечка/маленькая, норма/___________________________

2. Состояние речевой моторики:

подвижность артикуляционного аппарата________________________

удержание позы______________________________________________

объем движений/строго ограничен, неполный, понижение амплитуды артикуляционных движений, в полном объеме/_____________________________________________________

способность к переключению__________________________________

вегетативные расстройства/саливация: неизменная, усиливающая при определенных критериях/_______________________________________

Мальчишка/что делает Состояние артикуляционного аппарата?/_________________________________________

Детки/что делают?/____________________________________________

Девченка/что делает?/__________________________________________

Девченки/что делают?/_________________________________________

Мальчишка/что делал?/__________________________________________

Малыши/что делали?/____________________________________________

Девченка/что делала?/__________________________________________

Солнце/что делало?/__________________________________________

Ж) согласование числительных 1, 2, 5 с существительными:

1 2 5

яблоко_____________________________________________________

шар________________________________________________________

елка________________________________________________________

кукла_______________________________________________________

2. Словообразование:

а) осознание и образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

стол________________________________________________________

шапка______________________________________________________

кровать_____________________________________________________

ложка_______________________________________________________

дом________________________________________________________

коляска_____________________________________________________

б) образование прилагательных от Состояние артикуляционного аппарата существительных:

дерево /древесный/__________________________________________

железо______________________________________________________

береза______________________________________________________

стекло______________________________________________________

морковь_____________________________________________________

в) образование глаголов движения при помощи приставок:

ходит_______________________________________________________

бежит_______________________________________________________

летит_______________________________________________________

г) образование глаголов от звукоподражаемых слов/кто глас

Состояние общей моторики:

координирование движений/нарушение координации, движений; тремор; норма/_______________________________________________

состояние узкой моторики/моторика ограничена; недостающая маленькая моторика; норма/______________________________________

ведущая рука (правая, левая)___________________________________

Общее звучание Состояние артикуляционного аппарата речи:

разборчивость/речь непонятная, смазанная, практически непонятная для окружающих; разборчивость речи несколько снижена, речь нечеткая; разборчивость речи не нарушена/норма/_________________________________________________________________________________________________________

дыхание /свободное; затрудненное; поверхностное; неровное; неритмичное/________________________________________________

глас/сильный, гулкий/норма/; недостающая сила голоса- тихий, слабенький, истощающийся;

нарушение тембра голоса: глухой, сдавленный, осиплый, назализованный, напряженный, дрожащий/

просодическая организация звукового потока

выразительность /нарушение Состояние артикуляционного аппарата интонационного оформление речи; отсутствие голосовых модуляций/ глас немодулированный/; слабенькая выраженность голосовых модуляций/норма/________________________________________________________________________________________________________

темп речи/ обычный; тахилалия; брадилалия; запинки/____________________________________________________

ритм речи/ обычный; растянутый; скандированный; находится в зависимости от проявления гиперкинезов/____________________________________________________________________________________________________________

Связная речь:

а) Составление рассказа по картинке

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Составление рассказа по серии картин

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Пересказ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) Описательный рассказ /либо рассказ Состояние артикуляционного аппарата по представлению/

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем мальчишка разрезает хлеб?______________________________________

Чем покрыто тело кошки?_____________________________________

За чем детки идут в лес?________________________________________

в) преобразование имен существительных И.п. ед. ч.во множественное:

стол/столы/__________________________________________________

стул________________________________________________________

ухо_________________________________________________________

глаз________________________________________________________

лопата______________________________________________________

жук________________________________________________________

карандаш___________________________________________________

ведро_______________________________________________________

окно________________________________________________________

дом________________________________________________________

г) образование Р.п. мн.ч. существительных /чего много?/:

яблоко/яблок/________________________________________________

кукла Состояние артикуляционного аппарата_______________________________________________________

колесо______________________________________________________

охотник_____________________________________________________

картина_____________________________________________________

карандаш___________________________________________________

д) согласование прилагательных с существительными ед. и мн. ч. в роде:

шар/красноватый/________________________________________________

мяч/голубий/__________________________________________________

звезда______________________________________________________

машина_____________________________________________________

платье______________________________________________________

ведро_______________________________________________________

помидоры___________________________________________________

носки_______________________________________________________

веселый____________________большой_________________________

светлый____________________сильный_________________________

холодный___________________смелый__________________________

Вывод: словарный припас:

- резко ограничен

- беден

- в границах обихода

- достаточный

Грамматический строй речи:

а) черта употребляемых предложений____________________________________________________________________________________________________________

б) последовательность слов в предложении____________________________________________________________________________________________________________

в) простые предлоги Состояние артикуляционного аппарата_______________________________________

г) сложные предлоги__________________________________________

д) составить предложение по опорным словам:

лампа, над, стол, висит________________________________________

книжка, на, стол, лежит_________________________________________

вырастают, под, грибы, деревом____________________________________

малыши, вышли, из, лес__________________________________________

1.Словоизменение:

А) изменение по падежам:

У меня есть…../карандаш/_____________________________________

У меня нет….._______________________________________________

Я рад красному______________________________________________

Я сломал____________________________________________________

Я рисую____________________________________________________

Я говорю о__________________________________________________

Б Состояние артикуляционного аппарата) употребление существительных в разных падежах /по картинам/:

На кого глядят детки? /на лису, на птиц и т.д./____________________

Кого кормит девченка?_________________________________________

Чем девченка ест суп?__________________________________________

Словарь:

1. Предметный словарь:

а) заглавие предмета по картине либо по конкретному предъявлению:

- части лица, тела; одежка, обувь, предметы окружающей обстановки и т.д._____________________________________________

- предметы, малознакомые Состояние артикуляционного аппарата детям/кресло, подоконник, конура, театр, скопление, беседка, пристань, монумент, трамвай и т.д./____________________________________________________________________________________________________________________

б) заглавие предмета по описанию______________________________

в) заглавие предмета по действию:

режем чем?__________________________________________________

шьем чем?___________________________________________________

пилим чем?__________________________________________________

смотрим чем?________________________________________________

нюхаем чем?_________________________________________________

г) разъяснение значения слов:

холодильник_________________________________________________

пылесос_____________________________________________________

д) уровень обобщений:

лук-репа-морковь_____________________________________________

яблоко-груша-апельсин Состояние артикуляционного аппарата_______________________________________

шкаф-стол-диван_____________________________________________

чашка-вилка-ложка___________________________________________

автобус-машина-поезд________________________________________

корова-овца-собака___________________________________________

тапки-сапоги-туфли___________________________________________

е) обобщающие слова с деталями:

части тела

детали одежки

детали мебели

детали посуды

детеныши домашних и одичавших животных___________________________________________________

ж) дифференциация близких понятий:

вагон-паровоз____________________платье-сарафан______________

трамвай-поезд_______________________река-озеро_______________

куст-дерево_________________________шапка-шляпа_____________

з) слова-анонимы:

друг_______________________________________________________

храбрость Состояние артикуляционного аппарата___________________________________________________

счастье_____________________________________________________

2. Глагольный словарь:

а) заглавие действий /по картинам, по демонстрации/:

- деяния, связанные с ежедневной жизнью малыша/посиживает, бежит, прыгает, идет, моется и т.д./________________________________

- деяния, не связанные с ежедневной жизнью малыша/строгает, шьет, полощет, ползает, цветет, красит, вяжет и т.д./________________________________________________________

б) заглавие действий по вопросу:

что делает Состояние артикуляционного аппарата?/мальчишка, собака и т.д./________________________________________________________

что сделал?__________________________________________________

что будет делать?____________________________________________

в) что делают люди/по профессиям?/:

учитель_____________________________________________________

шофер______________________________________________________

портной_____________________________________________________

летчик______________________________________________________

врач________________________________________________________

повар_______________________________________________________

г) заглавие предмета по соответствующим для него действиям либо состояниям:_________________________________________________

молния_____________________________________________________

на пляже____________________________________________________

гром________________________________________________________

в лесу_______________________________________________________

солнце______________________________________________________

дома________________________________________________________

д) дифференциация близких понятий/по картинам/

моет-купает-стирает__________________________________________

сажает Состояние артикуляционного аппарата-сеет-косит____________________________________________

шьет-вяжет-вышивает_________________________________________

Словарь признаков

а) заглавие высококачественных прилагательных по предметам либо картинам:

- цвет/красноватый, голубий, черный, светлый и т.д./____________________

- форма/круглый, квадратный, тонкий, выпуклый и т.д./________________________________________________________

- величина/большой, небольшой, узенький, широкий, высочайший, маленький, толстый, узкий и т.д._________________________________________

- по предназначению /столовый, чайный, сапожный, книжный Состояние артикуляционного аппарата и т.д./________________________________________________________

- по вкусу/кислый, сладкий, соленый, горьковатый и т.д./________________________________________________________

- по состоянию/противный, острый, скользкий, умный, глуповатый, влажный и т.д./________________________________________________________

-по эмоционально-волевым качествам/храбрый, ленивый, неловкий, резвый и т.д./____________________________________

____________________________________________________________

- по материалу/стеклянный, древесный, металлический и т.д./____________________________________________________________________________________________________________________

б) заглавие притяжательных прилагательных:

- относящихся Состояние артикуляционного аппарата к именам людей

чей дом?____________________________________________________

чья машина?_________________________________________________

чье белье?___________________________________________________

чьи книжки?__________________________________________________

-относящихся к наименованию животных

чей хвост?___________________________________________________

чья голова?__________________________________________________

чьи уши?____________________________________________________

в) растолкуйте значение слов:

храбрый____________________________________________________

сильный____________________________________________________

г) подбор антонимов:

широкий_______________________больной______________________

длинный_______________________прямой_______________________

высокий________________________сухой________________________


sostoyanie-i-rezultati-deyatelnosti-sistemi-obrazovaniya-kolomenskogo-municipalnogo-rajona-moskovskoj-oblasti-v-2011-2012-uchebnom-godu-stranica-5.html
sostoyanie-i-rezultati-deyatelnosti.html
sostoyanie-i-tendencii-razvitiya-zemelnih-otnoshenij-v-selskom-hozyajstve-rossii.html