Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины.

Логопед. Давайте представим, что вы превращаетесь в какое-либо дикое животное. Поведайте нам, как жи­вется этому животному в лесу. Что его окружает и чем оно питается; какие у него особенности? Кого это животное бо­ится? Как оно подготовилось к зиме?

Желающие по очереди выходят к доске и составляют Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. рассказ от имени избранного одичавшего животного. Логопед и малыши внима­тельно внемлют рассказы. Логопед благодарит деток и вручает каждому рассказчику специальную фишку. За составление полно­го «красивого» предложения, сопоставления либо внедрение в речи поговорки либо пословицы малыши могут заработать призовую фишку.

Логопед. Спасибо нашим гостям — одичавшим животным леса — за волшебные рассказы. Давайте Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. сейчас составим об­щий рассказ по нашей сюжетной картине.

За каждое составленное предложение вы также получи­те особые и призовые фишки.

Придумайте заглавие рассказу. Вы уже понимаете, что в лю­бом рассказе должен быть порядок. Потому составлять рассказ вы будете с опорой на рисуночный план. (Логопед Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. за ранее отрисовывают маркерами пункты рисуночного плана на магнитно-маркерной доске.)

Логопед по очереди вызывает к доске желающих. Детки составляют предложения по каждому пт плана. Другие малыши внемлют составленные рассказы, заносят нужные дополнения.

III. Подведение итогов занятия

Логопед благодарит малышей за работу на занятии. Произ­водит подсчет фишек и выделяет Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. более активных рас­сказчиков. Логопед и детки рукоплещут им.

Занятие 10.«Как сдружились лесные животные»

Цель: Придумывание умопомрачительной истории (сказки) по опорным картинам.

Задачки:

— уточнить, расширить и активизировать словарь де­тей по теме «Дикие животные леса»;учить деток выдумывать фантастические истории (сказки) по опорным предметным картинам;

— развивать словесно-логическое мышление и Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. произ­вольное внимание малышей;

— провоцировать положительные эмоции малышей;

— воспитывать бережное, рачительное отношение к ди­ким животным леса.

Оборудование: предметные рисунки: лиса, заяц, белка, еж, гриб, пень, шишка, чаща леса (иллюстрации 37-44), мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Умственная разминка

Логопед спрашивает деток о том, какое на данный момент время года и по Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. каким приметам это можно найти. После чего предлагает детям вспомнить, семьи каких одичавших жи­вотных живут в лесу, и поиграть в игру с мягеньким мячом.

Игра с мячом «Кто у кого?» Детки стоят в кругу, логопед в центре. Логопед просит деток именовать детенышей одичавших животных леса. Логопед Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. задает вопрос и кидает мягенький мяч кому-то из малышей, к примеру: «Кто у волчицы?» Ребенок ловит мяч, именует детенышей этого животного и возвра­щает мяч логопеду, к примеру: «У волчицы волчата».

После чего логопед проводит игру по-другому. Спраши­вает: «У кого волчата?» — и кидает мяч кому-то из Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. малышей. Ребенок ловит мяч и дает ответ: «Волчата у волчицы».

Игра проводится в резвом темпе, потому малыши долж­ны быть внимательными.

II. Основная часть занятия

Логопед. Ребята, сейчас на занятии мы с вами опять от­правимся в осенний лес и попробуем придумать развеселую сказ­ку о том, как сдружились Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. вместе лесные жители.

Логопед в случайном порядке выставляет на доску предмет­ные рисунки: заяц, лиса, пень, белка, еж, гриб, чаща леса.

Логопед. Разглядите рисунки и назовите изображен­ные на их предметы. Разделите рисунки на две группы и дайте заглавие каждой. (Одичавшие животные и неживые предметы.) Какими свойствами наделяют в народных притчах одичавших Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. животных леса? (К примеру, лиса хитрецкая, ловкая, смелая, предприимчивая; заяц тихий, пугливый, застенчивый и т.д.) Какие характеристики и свойства имеют неживые предметы? (Ответы деток.)

Физкультминутка.

Речевой материал Выполняемые движения
Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Щечки моет, шею трет. Подметает хомка хатку И Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, 5! Хомка сильным желает стать. По ходу стихотворения детки вы­полняют надлежащие дви­жения.

Логопед. А сейчас мы с вами начнем придумывать нашу об­щую развеселую сказку. Запомните правила.

1. В притче должны будут повстречаться все предметы, изображенные на картинах.

2. У сказки должны быть Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. начало, середина и конец.

3. Начинаем говорить сказку с выбора хоть какого пред­мета (живого либо неживого). Рассказываем о нем (ка­кой он, какими обладает свойствами). Сравниваем его внешний облик либо его особенности с хоть каким пред­метом, кое-чем схожим на него.

4. Можем присвоить хоть какому предмету какие-то чудесные характеристики.

5. Последующий Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины. рассказчик выбирает новый предмет- картину, подставляет ее к предшествующей картинке справа и продолжает выдумывать и говорить сказку. Последний ребенок кончает сказку и под­водит результат.

В случае затруднений логопед помогает детям.


sostavlyayushie-rezultatov-obucheniya-kotorie-budut-polucheni-pri-izuchenii-dannoj-disciplini.html
sostavlyayushie-zdorovogo-obraza-zhizni-referat.html
sostavnaya-chast-elektronnogo-resursa.html